Planejando uma atividade com hipertexto

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Cursista: Regina Coele com parceria da professora Silvana.
Escola: C.E.R.M.B
Série: 1º Ensino Médio
Tema proposto: Texto Teatral.

Justificativa:

A sociedade contemporânea, cada vez mais, exige múltiplos conhecimentos. Neste sentido, o saber instituído e consolidado pelos livros didáticos já não se configura como elemento único e imprescindível na formação do aluno, embora, ainda ocupe espaço importante. Diante desta premissa, é inegável a presença do computador em suas diferentes modalidades e da internet, rede mundial de computadores que, a cada ano, alcança mais adeptos.Assim posto, a professora de Literatura buscou uma parceria com a professora de Orientação Tecnológica, pensando na formação cidadã e autônoma do educando, ao mesmo tempo em que a disciplina de Literatura, além refletir, discutir, analisar e representar textos teatrais se presta diante do aparato tecnológico disponível no C.E.R.M.B a executar projetos que permitam ao discente interagir com seus pares e, da mesma forma, “manusear” os recursos disponíveis no laboratório de Tecnologia para que a inovação seja concretizada de forma clara em relação aos objetivos propostos pelo professor em seu planejamento de ensino. No projeto desenvolvido juntamente com o OT é fundamental que se leve em consideração o potencial dos recursos disponíveis no estabelecimento de ensino como recursos de incentivo à leitura para possível apresentação teatral.

Objetivo Geral:
- Diferenciar a forma de ensino aplicada na disciplina de literatura, permitindo que o aprendiz seja de fato, aprendiz, mas sujeito desta experiência, atuando, pesquisando, interagindo, experimentando novas tecnologias e ao mesmo tempo, ampliar seus conhecimentos.

Objetivos Específicos:

- Promover a manifestação oral, detectando possíveis falhas em séries anteriores e mesmo em apresentações atuais feitas em comemorações, feiras etc.;

- Valorizar a manifestação verbal através da apresentação de leitura de textos escritos;- Promover o interesse pela leitura, em especial, pelos clássicos da literatura brasileira, enfatizando os textos teatrais; - Valorizar o bom desempenho lingüístico – no nível da fala, da apresentação e da escrita, premiando/elogiando os três melhores textos e/ou apresentações;
- Propiciar novos métodos e formas de ensinar experimentando e promovendo a interação entre os aprendizes, a capacidade de pesquisa, de síntese e verbalização dos conteúdos aprendidos.

Etapas das Atividades:
1ª semana – apresentação da proposta de trabalho, divisão dos grupos e seleção dos textos teatrais a serem analisados:

“O julgamento” fragmentos da peça do Auto da Compadecida “(Ariano Suassuna) .
“Auto da barca do inferno” fragmentos (Gil Vicente).
“Romeu e Julieta” fragmentos (Sheakespear)
2ª semana – pesquisa, através da rede mundial de computadores, de, no mínimo, três obras (texto teatral), comparação entre elas e elaboração do material a respeito: contexto histórico, período literário, características principais, considerações sobre o autor, análise estrutural, relação entre obra, escola literária e contexto histórico...
3ª semana – Concluída a pesquisa, faça a leitura dramática da cena para a classe, seguindo as instruções;

4ª semana – preparação do material escrito para apresentação oral/teatral;
5ª semana – em sala de aula, apresentação da peça produzida pelo grupo de alunos, abordando os itens elencados anteriormente (vide 2ª semana)
6ª semana – entrega dos trabalhos escritos que, ao lado da apresentação oral em sala de aula, constituirá um dos itens de avaliação do trimestre. No mesmo dia, será feita, em conjunto, uma avaliação da atividade para definição dos três melhores trabalhos a serem ensaiados para apresentação na feira de ciências.

Avaliação:

A professora, no início das atividades, deverá esclarecer os itens a que os alunos serão submetidos à avaliação. Para isso, será elaborada, antecipadamente, uma ficha de avaliação que contemplará tais quesitos. Do ponto de vista do educador, a atividade será validada se os alunos, de fato, participarem de todas as etapas propostas e ficar evidente o desafio quanto ao manuseio de novos instrumentos tecnológicos como forma de aprendizagem.Será avaliado a colaboração das equipes/grupos entre si – todos os elementos do grupo deverão demonstrar interesse e participação.
Referências Bibliográficas:

CEREJA, Roberto e MAGALHÃES Tereza. Português e Liinguagem.

http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=resumos/docs/compadecida

http://www.portrasdasletras.com.br/pdtl2/sub.php?op=resumos/docs/barca

http://pt.wikipedia.org/wiki/Romeu_e_Julieta”

http://www.culturabrasil.pro.br/romeuejulieta/romeu_e_julieta.htm